El desarrollo del pensamiento crítico-creativo en escolares de primaria: recomendaciones para la intervención en el contexto escolar

RESUMEN El presente estudio tuvo como propósito realizar una caracterización del desarrollo del pensamiento crítico creativo en niños que cursan el tercer grado de educación primaria en una escuela pública del municipio de Cuernavaca, Morelos, con el fin de establecer bases para la creación de programas de intervención psicoeducativa en la escuela primaria. Participaron 30 estudiantes, 7 profesores y 30 padres de familia. Se trata de un estudio descriptivo, no experimental, con enfoque mixto. La investigación se desarrolló en cuatro etapas que permitieron el estudio diagnóstico del pensamiento crítico-creativo en los participantes, mediante la prueba de imaginación creativa PIC-N, además del diseñar una tarea diagnóstica ad hoc que permitió valorar el pensamiento crítico en los niños. Igualmente, en la segunda etapa, se llevó a cabo la recolección de datos para caracterizar las opiniones de docentes y padres acerca de su concepción de su desarrollo en la escuela. En las dos últimas etapas se realizó el análisis e interpretación de los resultados del estudio, y la sistematización de estos para elaborar recomendaciones con vistas a la realización de programas de intervención psicoeducativa con estos fines en el contexto escolar.