| dc.contributor | Maricarmen Abarca Ortiz | |
| dc.contributor.author | Alheli Odemarys Román López | |
| dc.contributor.other | director - Director | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-07T20:22:02Z | |
| dc.date.available | 2026-07-07T20:22:02Z | |
| dc.identifier.uri | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/5107 | |
| dc.description | La educación básica en casi todo el mundo ha dedicado los primeros años del currículo a enseñar el alfabeto a los niños, teniendo como premisa que una vez que aprendieran a leer y escribir letras, podrían leer y escribir cualquier tipo de texto, incluyendo los contenidos temáticos de otras materias. Sin embargo, actualmente se han presentado problemas relacionados a este tema, puesto que los estudiantes mexicanos en el último reporte del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes por sus siglas en inglés (PISA, 2022) posicionan a México como uno de los países con peores desempeños en comprensión lectora entre los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Dicha evaluación explora qué tan adecuadamente los estudiantes pueden resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse de manera efectiva; dentro de las habilidades evaluadas están lectura, matemáticas y ciencias, dichos resultados mostraron un rendimiento preocupante, especialmente en el área de lectura. México es el tercer país peor evaluado de la OCDE en Matemáticas y Comprensión Lectora, y el país con el peor puntaje en Ciencia. | |
| dc.format | pdf - Adobe PDF | |
| dc.rights | openAccess - Acceso Abierto | |
| dc.subject | 4 - HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | |
| dc.subject.other | 61 - PSICOLOGÍA | |
| dc.title | Intervención Psicopedagógica: Fomento de las prácticas de literacidad a través de Dispositivos Electrónicos en el Contexto Escolar de Primaria. | |
| dc.type | masterThesis - Tesis de maestría | |
| uaem.unidad | Facultad de Psicología - Facultad de Psicología | |
| uaem.programa | Maestría en Psicología - Maestría en Psicología | |
