El desarrollo de las aptitudes sobresalientes desde un abordaje ecológico

La presente investigación tiene como propósito comprender el desarrollo de las aptitudes sobresalientes que han experimentado un grupo de jóvenes desde que fueron identificados en la escuela durante sus estudios de primaria (periodo 2009- 2012), por medio del análisis de las interacciones que han vivido a lo largo del tiempo (Bronfenbrenner, 1986) y sus manifestaciones talentosas en alguna de las áreas de actividad humana hasta el momento actual. El interés por este tema surge de las necesidades que identifiqué a partir de mis vivencias en el ámbito laboral, por lo que utilizaré como licencia hablar en primera persona en este espacio. El resto de la tesis está escrito en tercera persona. Para iniciar, considero poner en claro mi implicación en el campo de trabajo y mi interés por esta temática en particular. Como maestro de educación especial en el Estado de Morelos, tuve la oportunidad de cursar un diplomado en Aptitudes sobresalientes en el año 2009, y posteriormente participar en el periodo 2010- 2011 como Coordinador estatal del Programa Nacional de Atención Educativa a niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, implementado en el nivel de educación básica en el periodo 2006- 2012. Dado que este programa incluía siete líneas de trabajo, mi labor consistió en coordinar algunas de las diversas acciones del programa en las ocho zonas escolares que formaban entonces la estructura de la educación especial en el Estado. Mi quehacer se realizaba principalmente con los supervisores de estas zonas escolares, así como con directivos de sus diferentes servicios, ya sea de las Unidades de Servicio a la Educación Regular (USAER), Centros de atención múltiple (CAM) o Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE). En algunos momentos, dada las necesidades de capacitación, mantuve contacto personal con algunos de estos servicios; asimismo, participé en el trabajo de la conformación de la red estatal de padres de familia de los alumnos con aptitudes sobresalientes (que, dicho sea de paso, contó con la participación de un número reducido de padres, y no logró mantenerse a lo largo del tiempo), y en diversos eventos organizados por el Departamento de Educación Especial, que congregaban alumnos, padres de familia, maestros y directivos de las distintas zonas escolares del Estado. Mi trabajo en ese tiempo no contempló la participación directa con el alumnado identificado, aunque sí me enteraba de diversos casos de alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes por comentarios del personal de educación especial, además porque administré el padrón estatal del alumnado atendido, así como por la necesidad de revisar algunos casos específicos por indicación de mi autoridad laboral con fines de canalizar su atención por parte de los servicios que correspondiera. Con el cambio de administración en el Departamento de Educación Especial, ocurrido en junio de 2011, entregué un informe y los expedientes a los nuevos encargados de esta labor, y regresé a mi trabajo de maestro de educación especial pero ahora adscrito a la Unidad de Orientación al Público.