| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 - Atribución-NoComercial | es_MX |
| dc.contributor | DENI STINCER GOMEZ | es_MX |
| dc.contributor.author | MARÍA SAMANTHA GARCÍA ARELLANO | es_MX |
| dc.contributor.other | director - Director | es_MX |
| dc.coverage.spatial | MEX - México | es_MX |
| dc.date | 2022-11-25 | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-21T21:11:28Z | |
| dc.date.available | 2023-02-21T21:11:28Z | |
| dc.identifier.uri | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/3411 | |
| dc.description | Uno de los principales retos del sector educativo es lograr ambientes escolares inclusivos
basados en la diversidad de formas y necesidades de cada estudiante; donde el profesorado
continuamente desarrolle y funde prácticas acordes al reconocimiento individual de sus alumnos
(Secretaría de Educación Pública, 2017; UNESCO, 2015). En ese sentido uno de los aspectos
basado en la individualidad de la persona es el temperamento, definido por Rothbart y
Derryberry (1981) como las diferencias individuales en autorregulación y reactividad de origen
constitucional; comprendiendo la reactividad como las reacciones de la persona a los cambios en su entorno y a la autorregulación como los procesos que modulan esas reacciones.
De acuerdo con la literatura y al modelo de Rothbart se pueden identificar tres factores
temperamentales en los niños de entre 3 a 7 años: afecto negativo, extraversión y control
esforzado. La extraversión es el afecto positivo y el nivel de actividad; el control esforzado está
relacionado al control inhibitorio y atencional y el afecto negativo a las emociones negativas
(Rothbart et al., 2001).
La presente investigación aborda el temperamento desde el enfoque psicobiológico de
Rothbart. Su principal objetivo es mostrar el impacto que tiene la implementación de una
intervención psicoeducativa para profesores de primer año de primaria centrada en trabajar con
los factores temperamentales: afecto negativo, extraversión y control esforzado para lograr una
correspondencia de las tendencias temperamentales del docente y alumnos.
La estructura de esta investigación está dividida en cinco capítulos: dos teóricos, uno
práctico, uno de resultados y otro de discusión y conclusiones. | es_MX |
| dc.format | pdf - Adobe PDF | es_MX |
| dc.language | spa - Español | es_MX |
| dc.publisher | El autor | es_MX |
| dc.rights | openAccess - Acceso Abierto | es_MX |
| dc.subject | 4 - HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | es_MX |
| dc.subject.other | 61 - PSICOLOGÍA | es_MX |
| dc.title | Intervención psicoeducativa para profesores de primaria centrada en la correspondencia del temperamento profesor-alumnos | es_MX |
| dc.type | masterThesis - Tesis de maestría | es_MX |
| uaem.unidad | Facultad de Psicología - Facultad de Psicología | es_MX |
| uaem.programa | Maestría en Psicología - Maestría en Psicología | es_MX |
| dc.type.publication | acceptedVersion | es_MX |
| dc.audience | researchers - Investigadores | es_MX |
| dc.date.received | 2022-12-13 | |
