| dc.description | La educación superior tecnológica en México tiene su origen formal, en la creación del Instituto Politécnico Nacional, en 1937. Surge como proyecto del Estado, para atender la necesidad de los sectores productivos de contar con personal capacitado para resolver los problemas de la industria. También se erige como respuesta ante la negativa de la universidad por acoger la enseñanza técnica en sus aulas. El discurso mediante el cual se vinculaba la educación tecnológica con las necesidades de
las empresas se acompañó con la proclama que exaltaba la potencialidad de esta opción educativa para mejorar la calidad de vida, principalmente a los sectores más desfavorecidos (población rural, sectores pobres urbanos, además de organizaciones obreras y campesina). De acuerdo con los discursos oficiales, la mayor y mejor capacitación de los trabajadores, como consecuencia del aumento de la oferta educativa asociada con el crecimiento de las alternativas tecnológicas, generaría un incremento en la productividad en los diferentes sectores económicos. La mayor productividad, como consecuencia lógica según argumentaba el estado, se debía reflejar en el crecimiento de los ingresos de las empresas, lo que repercutiría en los salarios de los trabajadores. Al mejorar su salario, las personas podrían ampliar el consumo y, de esa manera, mejorar su calidad de vida. El crecimiento del consumo activaría los mercados nacionales, dando como resultado el desarrollo económico. Ante este panorama, se incrementaría la inversión, lo cual tendría como consecuencia el desarrollo tecnológico asociado a la producción, con lo cual se lograría a mejorar la productividad. Sin embargo, en los hechos, se ha visto que el subsistema tecnológico de educación superior no ha tenido los resultados que se esperaban. México sigue siendo un país dependiente de tecnología extranjera. Las distintas instituciones pertenecientes al subsistema tecnológico, las cuales debían estar encargadas de contribuir con desarrollo del país (científico y tecnológico principalmente), han desarrollado escasa investigación. La principal función asumida por el TecNM está orientada a la docencia, la formación de recursos humanos altamente capacitados y poca participación en procesos de desarrollo de ciencia o de tecnología. | es_MX |
