| dc.description | A través de presente investigación, se diseñó un programa de intervención en los
prerrequisitos para la lectura y escritura en preescolares con SD con la finalidad de que pueda
ser empleado en cualquier contexto educativo favoreciendo las condiciones previas para el
aprendizaje la lectura y escritura, así también impactando en un primer momento, en la
inclusión educativa, y en un segundo momento favorecerá su inclusión a nivel social y
laboral. El objetivo general de la investigación fue analizar el efecto del programa de
intervención educativa en la adquisición de los prerrequisitos de la lectura y escritura de
preescolares con SD. La muestra de la investigación está conformada por 6 niños con SD, de
4-8 años, los cuales han cumplido con los criterios de inclusión, exclusión y eliminación
establecidos en la investigación. Dado el contexto en el que nos encontramos actualmente la
evaluación e intervención se realizó de manera virtual y uno de manera presencial. Los
instrumentos aplicados son entrevista Semiestructurada con la cual se obtuvieron datos
generales del alumno, FACILITO Evaluación de precurrentes instrumentales. Segunda
Edición, Tareas de las habilidades metalingüísticas de la prueba ENI (Evaluación
Neuropsicológica Infantil), correspondientes a evaluar Conciencia Fonológica. Se aplicaron
15 sesiones de intervención, estas sesiones se aplicaron dos veces por semana con una
duración de 45 minutos a grupos de 2-4 niños de la muestra. Para evaluar la efectividad del
programa de intervención se realizó una post evaluación del programa y los datos se
analizaron a través del programa estadístico IMB SPPS STATICS 22, en el cual se analizó y
comparó las medias de un grupo en momentos diferentes, a través de la prueba de Wilcoxon,
podemos observar que la media grupal aumentó en la mayoría de las habilidades de los ítems,
mostrando una diferencia significativa en conteo de sonidos, conteo de palabras, articulación, denominación, trazo de líneas rectas, trazo de líneas curvas, tamaño grande de figuras,
tamaño chico de figuras, forma de figuras, elementos de conjunto de figuras, tamaño y forma
de letras.
También se realizó un análisis descriptivo de la muestra, la edad promedio de los
participantes es de 7 años, y la mediana en grado escolar es 3°Preescolar. El 33% de los
participantes se encuentra tomando clases virtuales y el 100% se encontraba tomando terapia
de lenguaje a la par de la intervención. Durante las evaluaciones e intervención se observaron
distintos factores a considerar los cuales fueron registrados en una bitácora, en este se registró
por ejemplo, si la conexión era inestable durante las sesiones, a lo cual se reporta que no
todos los participantes presentaban fallas en la red y fueron pocas las ocasiones que llegaron
a presentar fallas, de igual forma se observó que algunos participantes no tenían el material
que se les pedía para las sesiones de intervención, por lo que se tenía que adaptar la actividad
para lograr el mismo objetivo con materiales que tenía en casa. | es_MX |
