| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 - Atribución-NoComercial | es_MX |
| dc.contributor | ULISES DELGADO SANCHEZ | es_MX |
| dc.contributor.author | RACHEL SARAHI JUÁREZ JIMÉNEZ | es_MX |
| dc.contributor.other | director - Director | es_MX |
| dc.coverage.spatial | MEX - México | es_MX |
| dc.date | 2021-01-21 | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-01T14:01:58Z | |
| dc.date.available | 2022-07-01T14:01:58Z | |
| dc.identifier.uri | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/2492 | |
| dc.description | RESUMEN
Se ha evidenciado que dentro de la educación universitaria los estudiantes presentan dificultades
para desarrollar habilidades metodológico-conceptuales que les permita comprender artículos
empíricos. Sin embargo, reconocer el problema no es suficiente, se necesita dar soluciones a través
del fortalecimiento de habilidades de lectura estratégica que les permitan analizar, evaluar, integrar
y proponer nuevas alternativas en un artículo empírico. El objetivo de la presente investigación
fue “Implementar un programa promotor del desarrollo de habilidades de lectura estratégica de
textos científicos en Psicología, desde una perspectiva conductual”. Los objetivos específicos
contemplan el diagnóstico con instrumentos que miden la comprensión lectora, las estrategias
metacognitivas y motivación por la lectura, y tareas de comprensión y vocabulario; aplicación de
la primera línea base que evalúa habilidades estratégicas de lectura; intervención; aplicación de la
segunda línea base; y análisis de resultados. Se trabajó mediante un curso-taller con 15 estudiantes
de primer semestre de la Facultad de Psicología de la UAEM en 4 módulos, con un total de 16
sesiones. Los resultados indican que posterior a la intervención, se obtuvieron en promedio
avances en todos los niveles de ejecución (identificación, deducción, análisis, evaluación,
integración y planificación) de las categorías del Modelo de Análisis Estratégico de textos
(justificación, supuestos básicos, objetivo, unidad de análisis, estrategias argumentativa, estrategia
metodológica, coherencia interna, coherencia externa, conclusiones del autor, conclusiones del
lector y cursos alternativos de acción). Las categorías con promedios más bajos fueron los
supuestos básicos y estrategia argumentativa, las más altas fueron coherencia interna y externa.
Cabe resaltar que la muestra en general alcanza porcentajes promedios más altos del 50 por ciento
en todas las categorías. Se concluye que la variación en la ejecución de las categorías se atribuye
al nivel de apoyo brindado en la intervención y a la misma complejidad de la clasificación de los
artículos. | es_MX |
| dc.format | pdf - Adobe PDF | es_MX |
| dc.language | spa - Español | es_MX |
| dc.publisher | El autor | es_MX |
| dc.rights | openAccess - Acceso Abierto | es_MX |
| dc.subject | 4 - HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | es_MX |
| dc.subject.classification | comprensión lectora, textos científicos, MAE txt, universitarios, lectura estratégica. | es_MX |
| dc.subject.other | 61 - PSICOLOGÍA | es_MX |
| dc.title | Programa promotor de habilidades para la lectura estratégica de textos científicos en estudiantes de psicología | es_MX |
| dc.type | masterThesis - Tesis de maestría | es_MX |
| uaem.unidad | Facultad de Psicología - Facultad de Psicología | es_MX |
| uaem.programa | Maestría en Psicología - Maestría en Psicología | es_MX |
| dc.type.publication | acceptedVersion | es_MX |
| dc.audience | researchers - Investigadores | es_MX |
| dc.date.received | 2021-02-25 | |
