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La tutoría como estrategia para la atención a la diversidad y la educación inclusiva en preparatorias de la uaem
| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 - Atribución-NoComercial | es_MX |
| dc.contributor | DORIS CASTELLANOS SIMONS | es_MX |
| dc.contributor.author | EDITH ALCAZAR CARREÑO | es_MX |
| dc.contributor.other | director - Director | es_MX |
| dc.coverage.spatial | MEX - México | es_MX |
| dc.date | 2019-05-25 | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-10T19:47:49Z | |
| dc.date.available | 2022-02-10T19:47:49Z | |
| dc.identifier.uri | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/2107 | |
| dc.description | RESUMEN El presente estudio, una investigación evaluativa con un diseño mixto secuencial, tuvo como propósito fundamental analizar en centros del Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), hasta qué punto las diferentes acciones que se implementan como parte de los modelos y planes de acción tutorial contribuyen a los objetivos específicos de la educación inclusiva y se constituyen, en consecuencia, como una estrategia efectiva en el camino hacia la misma. En particular, se analiza la efectividad de las estrategias de tutoría como alternativa para apoyar la atención a la diversidad en las preparatorias de la UAEM. Participaron 3 de los 12 centros de Educación Media Superior de la UAEM: una preparatoria general, en sus dos turnos, matutino y vespertino, con adminstraciones diferentes; y una preparatoria bivalente (carrera técnica y bachillerato). Las tres escuelas contribuyeron con: estudiantes, orientadores educativos y docentes-tutores. Se recopiló la información en tres diferentes etapas por medio de las siguientes técnicas: análisis de documentos, grupos focales, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios. A partir de la información sistematizada se identificaron las percepciones de alumnos y tutores sobre las prácticas tutoriales, las barreras y problemas actuales relativos a las tutorías, las necesidades de cambio, y las vías para fortalecer las estrategias tutoriales en las instituciones en su contribución al logro de una educación inclusiva en el contexto académico de la preparatoria. Igualmente, sobre esta base, se propuso un sistema de recomendaciones correspondientes para la mejora del modelo de acción tutorial vigente en este nivel en la UAEM. El estudio aporta a la comprensión del funcionamiento de los sistemas tutoriales y de los mecanismos que sustentan su éxito y su potencial para el cambio educativo, la mejora escolar y la calidad de la educación integral de los estudiantes. | es_MX |
| dc.format | pdf - Adobe PDF | es_MX |
| dc.language | spa - Español | es_MX |
| dc.publisher | Autor | es_MX |
| dc.rights | openAccess - Acceso Abierto | es_MX |
| dc.subject | 4 - HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | es_MX |
| dc.subject.classification | Tutorías, Educación Inclusiva, Atención a la Diversidad, Educación Media Superior | es_MX |
| dc.subject.other | 61 - PSICOLOGÍA | es_MX |
| dc.title | La tutoría como estrategia para la atención a la diversidad y la educación inclusiva en preparatorias de la uaem | es_MX |
| dc.type | doctoralThesis - Tesis de doctorado | es_MX |
| uaem.unidad | Facultad de Psicología - Facultad de Psicología | es_MX |
| uaem.programa | Doctorado en Psicología - Doctorado en Psicología | es_MX |
| dc.type.publication | acceptedVersion | es_MX |
| dc.audience | researchers - Investigadores | es_MX |
| dc.date.received | 2019-05-30 |
Ficheros en el recurso
Este recurso aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
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Colección Tesis Posgrado [2717]
Se trata de tesis realizadas por estudiantes egresados de programas de posgrado de nuestra institución.