| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 - Atribución-NoComercial | es_MX |
| dc.contributor | DORIS CASTELLANOS SIMONS | es_MX |
| dc.contributor.author | EDITH ALCAZAR CARREÑO | es_MX |
| dc.contributor.other | director - Director | es_MX |
| dc.coverage.spatial | MEX - México | es_MX |
| dc.date | 2019-05-25 | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-10T19:47:49Z | |
| dc.date.available | 2022-02-10T19:47:49Z | |
| dc.identifier.uri | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/2107 | |
| dc.description | RESUMEN
El presente estudio, una investigación evaluativa con un diseño mixto secuencial,
tuvo como propósito fundamental analizar en centros del Nivel Medio Superior de la
Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), hasta qué punto las
diferentes acciones que se implementan como parte de los modelos y planes de
acción tutorial contribuyen a los objetivos específicos de la educación inclusiva y se
constituyen, en consecuencia, como una estrategia efectiva en el camino hacia la
misma. En particular, se analiza la efectividad de las estrategias de tutoría como
alternativa para apoyar la atención a la diversidad en las preparatorias de la UAEM.
Participaron 3 de los 12 centros de Educación Media Superior de la UAEM:
una preparatoria general, en sus dos turnos, matutino y vespertino, con
adminstraciones diferentes; y una preparatoria bivalente (carrera técnica y
bachillerato). Las tres escuelas contribuyeron con: estudiantes, orientadores
educativos y docentes-tutores. Se recopiló la información en tres diferentes etapas
por medio de las siguientes técnicas: análisis de documentos, grupos focales,
entrevistas semiestructuradas y cuestionarios. A partir de la información
sistematizada se identificaron las percepciones de alumnos y tutores sobre las
prácticas tutoriales, las barreras y problemas actuales relativos a las tutorías, las
necesidades de cambio, y las vías para fortalecer las estrategias tutoriales en las
instituciones en su contribución al logro de una educación inclusiva en el contexto
académico de la preparatoria. Igualmente, sobre esta base, se propuso un sistema
de recomendaciones correspondientes para la mejora del modelo de acción tutorial
vigente en este nivel en la UAEM. El estudio aporta a la comprensión del
funcionamiento de los sistemas tutoriales y de los mecanismos que sustentan su
éxito y su potencial para el cambio educativo, la mejora escolar y la calidad de la
educación integral de los estudiantes. | es_MX |
| dc.format | pdf - Adobe PDF | es_MX |
| dc.language | spa - Español | es_MX |
| dc.publisher | Autor | es_MX |
| dc.rights | openAccess - Acceso Abierto | es_MX |
| dc.subject | 4 - HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | es_MX |
| dc.subject.classification | Tutorías, Educación Inclusiva, Atención a la Diversidad, Educación Media Superior | es_MX |
| dc.subject.other | 61 - PSICOLOGÍA | es_MX |
| dc.title | La tutoría como estrategia para la atención a la diversidad y la educación inclusiva en preparatorias de la uaem | es_MX |
| dc.type | doctoralThesis - Tesis de doctorado | es_MX |
| uaem.unidad | Facultad de Psicología - Facultad de Psicología | es_MX |
| uaem.programa | Doctorado en Psicología - Doctorado en Psicología | es_MX |
| dc.type.publication | acceptedVersion | es_MX |
| dc.audience | researchers - Investigadores | es_MX |
| dc.date.received | 2019-05-30 | |
